《清澈的湖水》教学设计

【课型】     新授

【课时】    2课时

【教材分析】清澈的湖水需要我们精心的呵护，小洁只是在那面明镜前，控制了自己正要撒开的手，点滴小事反映的是小洁美好的心灵。

【教学目标】

知识与能力：1、让学生自主认识12个生字，会写8个字

           2有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小姐的美好心灵。

3有保护环境的意识和自我控制的能力

过程与方法：用小组自主合作探究、组间竞赛、有感情朗读等形式

情感态度、价值观：在课堂上让学生体会大自然的美好，从而了解保护环境的重要意义。

【学情分析】学生已经有一定的自主识字的能力，不认识的通过读课文和汉语拼音独立识字。

【课前准备】

师：图画、生字卡片

生：自己识字，朗读课文

【板书设计】：

27清澈的湖水

清澈~~~ “明镜”~~~保护环境

【教学过程】                                        

                   第一课时

(一)    齐读课题，展开想象

1.     提示学生生么样的湖水，读出“清澈”的意思

2.     面对着清澈的湖水你想说什么？

【设计意图】通过体会湖水的清澈联想到保护湖水。

(二)    初读课文，读准字音，了解大衣，质疑问难

(三)    初识生字

1.     自读生字

2.     同桌互相认读生字

3.     出事含有生字的词语，全班认读。

（四）查初读情况，指明读自己喜欢的段落

第二课时

（一）复习生字，指读课文

（二）感情朗读，深入体会

1.     朗读文中写景的段落。

你想不想也坐在这条船上，和小洁看着美丽的景色呢？

（课件演示）你都看到了什么？怎样把你看到的美景读出来？

学生各自练读美景部分，指明读，教师指导读。（配乐）

2.     朗读第三段，说说小洁看着湖水，为什么“觉得像在天上飞，又像在水中游”?

3.     读第四自然段，读出生气、遗憾、惋惜的语气。

4.     读最后一段。说一说小洁像哪儿跑去？是从哪儿看出来的？

【设计意图】朗读体会课文内容，深入感悟

（三）小组合作读课文，体会小洁思想感情的变化，

（四）巩固识字，练习写字

（五）小组合作完成课后比喻句练习

（六）扩展活动

1.     读一读这句公益广告：“我是一只小小草，请你注意你的脚。”

2.     试着写一句保护自然的公益广告。

 【设计意图】树立保护自然的意识，从小做起。